Инновационная деятельность

Формирование нравственных установок дошкольников на российские семейные ценности во взаимодействии семьи и ДОО

Цель: 

Разработать и внедрить систему работы с семьей и воспитанниками, ориентированную на формирование нравственных установок дошкольников на традиционные российские семейные ценности.

Задачи:

1. Разработать и провести комплекс диагностических мероприятий, направленный на изучение отношения дошкольников к традиционным российским семейным ценностям, изучение запросов и ожиданий родителей в отношении развития семейных отношений и ценностей, изучение особенности построения воспитательных отношений в семье.

2. Разработать и внедрить программу работы с семьей «Родина, Город, Родная семья – главная ценность моя!», направленную на формирование нравственных установок дошкольников на традиционные российские ценности.

3. Обеспечить апробацию и распространения результатов инновационной деятельности по программе среди дошкольных учреждений Краснодарского края.

Современная государственная политика направлена на решение задач укрепления семьи, формирования семейных ценностей и приоритетов. Особое внимание обращается на важность вопросов взаимодействия семьи и образовательной системы, формирования семейных ценностей подрастающего поколения. Именно в дошкольный период детства закладываются нравственные основы отношения к национальным традициям и культуре. Однако в современном мире традиционные семейные отношения претерпевают значительные изменения. Большое количество неполных семей, размытость представлений о гендерных ролях, предоставляемых западной культурой, снижение значимости совместного семейного общения и досуга, разрыв в преемственности поколений – неблагополучные факторы, свидетельствующие о кризисе современной семьи.

Ценностные основы проводимой воспитательной работы в семье зачастую остаются размытыми. Осознание же главного, что связывает семью в российской культуре, определяет возможности разрабатываемых воспитательных технологий, актуализирующих аксиологические основы образовательной деятельности, проводимой с семьёй. Становится значимым поиск новых методов и форм работы с семьёй, обеспечивающих построение глубокого эмоционально-ценностного отношения дошкольника к традиционным российским семейным ценностям.

Ценность – это эмоционально проявляемая связь между внутренним миром человека и внешним окружающим миром. В любой ценности есть эмоциональная составляющая. В ценности преломляются как внутренние смысловые установки, так и внешние, социальные нормы и культурные догмы. Благодаря ранговости построения ценностей во внутреннем мире, личность самоопределяется в отношении уровня значимости любого явления и предмета окружающего мира.

Семью можно рассматривать как основу в построении системы личностных ценностей, опираясь на которые ребёнок входит во взрослый мир. Дети старшего дошкольного возраста проявляют интерес к истории семьи, к национальным и культурным корням в разных поколениях. 

В рамках реализации воспитательного взаимодействия нами  выделены семь основных ценностей - идей, на основе которых организована работа с семьями и воспитанниками:

• любовь и уважение в семье;
• труд и забота;
• здоровье и здоровый образ жизни;
• творчество и творческое самовыражение;
• семейные традиции и обычаи;
• история семьи;
• гендерное воспитание, мужские и женские роли.

На основание обозначенных семейных ценностей строится воспитательная работа с участием семьи. Выделенные аксиологические блоки выстраивают циклы образовательных событий, формирующих систему воспитания ребенка дошкольного возраста.

Так как в основе инновационного проекта лежит аксиологическая проблематика, то для формирования нравственных установок ребенка необходимо, чтобы проводимые мероприятия активизировали эмоциональную отзывчивость участников, направляли на рефлексию эмоционально прожитого, обеспечивали оценочный характер проводимых образовательных мероприятий.

1). Построение образовательного процесса в одной ценностно-значимой идеи полагает подчинение всего содержания тематической недели определённой ценности, по-разному проявляющейся на протяжении всех проводимых мероприятий, обеспечивающей целостность воспитательных действий.

Образовательный процесс строится в следующем алгоритме:

• Создание «точки удивления», позволяющей представить семейные традиции и отношения в необычном ракурсе рассмотрения;
• Эмоциональная завязка, которая включает в себя комплекс воспитательных мероприятий в разных аспектах, развивающих и рассматривающих воспитательную задачу;
• Кульминационное мероприятие. Большое воспитательное мероприятие, позволяющее подвести смысловой и содержательный итог проводимой ранее работе;
• Рефлексивный анализ – «минутки размышления». Задача этого шага определяет необходимость подведение итогов с дошкольниками, обсуждение полученных знаний и эмоциональных впечатлений.

2) .Построение воспитательного взаимодействия в проблемном анализе выражается в создании «атмосферы» отношений, обуславливающей активизацию аналитической деятельности участников, поддерживающей постоянный интерес к идее, диалогический характер общения участников. В процессе общения осуществляется «обмен» идеями, мыслями, чувствами, размышлениями, то есть всем тем, что выступает достоянием внутреннего мира участников. Родители становятся активными участниками происходящих событий и инициаторами в разработке образовательной деятельности.

Таким образом, взаимодействие родителей и педагогов в условиях до­школьного учреждения носит характер сотрудничества, так как постоянно происходят качественные изменения содержания и форм сотрудничества между родителями и педагогами дошкольного учреждения.

• Методическое пособие для педагогов и руководителей ДОО "Российские семейные ценности как основа воспитательного взаимодействия семьи и ДОО"

• Образовательная просветительская психолого-педагогическая программа "Программа воспитания нравственных установок детей старшего дошкольного возраста на российские семейные ценности"

• Методическое пособие "Комплекс диагностических материалов по изучению нравственных установок старших дошкольников на семейные ценности"